《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

课 程 标 准

陕西能源职业技术学院

一、课程信息

表1   课程信息表

二、课程性质与任务

1.课程性质

《毛泽东思想与中国特色社会主义主义理论体系概论》课是普通高等院校学生必修的一门马克思主义政治理论课，是高校思想政治理论课程中的核心课程。

《毛泽东思想与中国特色社会主义主义理论体系概论》课是为我校各二级学院所有专业开设的思想政治理论课的核心课程。是在学生学习了《思想道德与法律基础》与《形势政策》两门必修课，具备了正确的理想信念、良好的个人品德、职业道德、社会公德、家庭美德和一定的法律思维基础上，开设的一门理论实践一体化的课程。该课程以马克思主义中国化时代化为主线，以马克思主义中国化时代化最新成果为重点，从理论与实践、历史与逻辑统一的角度揭示了马克思主义中国化时代化的理论轨迹，准确地阐述了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的理论成果。通过学习使大学生能深刻认识到马克思主义理论及马克思主义中国化时代化的理论成果对实现中华民族伟大复兴的重要性，帮助大学生树立对中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度自信和文化自信，更进一步地确立和完善正确的世界观、人生观、价值观。同时在实践能力方面培养学生运用马克思主义立场观点和方法认识问题、分析解决问题的能力，增强团队协作精神，提高创新能力。通过该课程的学习，能够使学生更加增强学习其他专业课的自觉性、积极性，同时为将来进入社会更好地发展提供正确的思想价值观和科学的方法论。

2. 课程任务

本课程旨在通过教学，使学生掌握和领会毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观产生的历史必然性、历史地位及对中国革命、中国社会主义建设和改革事业的指导意义；把握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观的基本内容及其科学体系。通过教学，培养学生运用马克思主义理论和方法，正确认识中国特色社会主义经济、政治、文化、社会生活和生态文明建设中的实际问题，做到理论联系实际，并能够用正确的理论有效指导自身思想和行为；培养和提高学生自主学习、团队协作、勇于创新的水平和能力；培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度自信和文化自信；培养和提高学生社会责任感和奉献精神，增强素质教育。

三、课程目标

1.知识目标:高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，本课程着重讲授中国共产党人如何实现马克思主义基本原理与中国实际相结合，实现马克思主义中国化时代化的历史性飞跃与创造性发展的理论成果，帮助大学生系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，以及各大理论成果产生的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位。

2.能力目标:本课程具有很强的理论性，又具有重要的实践性意义，本课程应把理论教学与实践教学紧密而有机的结合。通过理论教学，帮助学生系统地掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，提高学生运用理论的基本原理、观点和方法，全面、客观地认识和分析中国走社会主义道路的历史必然性；认识和分析当今中国的实际、时代特征和当前所遇到的各种问题的能力，进一步培养学生独立思考和解决问题的能力。通过实践教学，促使大学生把学习科学理论与专业知识结合起来，把书本知识与投身社会实践结合起来，培养学生的创新能力。

3.素质目标:本课程教学旨在帮助大学生认识、理解并掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本内容。坚持正确政治方向，强化思想政治理论课价值引领功能；坚持全流程管理，贯穿思想政治理论课课前、课中、课后各环节；坚持规范化建设，不断健全思想政治理论课教学工作制度；坚持增强获得感，促进思想政治理论课教学有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味。进而帮助大学生坚定马克思主义信念，坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的信念，增强理解与执行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的主动性和自觉性。在未来的职业生涯中，坚定不移走中国特色社会主义道路，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而承担起历史使命。牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，培养德智体美全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，培养担当民族复兴大任的时代新人。

四、教学内容与学时安排

表2    教学内容、目标、课时分配表

1．第一学期理论教学内容与教学目标（39学时）

表3     课程教学安排

五、课程考核

（一）基本原则

学生综合成绩评定实行形成性考核与终结性考核相结合的方式。形成性考核包括平时学习表现和实践表现，注重过程性和增值型评价，教师全程关注并记录学生学习状态和成长过程，以线上线下学习参与的记录为主要依据。终结性考核以期末理论知识考试为主，考核学生一学期理论知识获得情况，试题知识覆盖面要广，具有一定的理论深度，学生在线随机抽题作答，线上试题逐年递增完善。平时与期末、理论与实践、卷面与日常表现三结合方式，将教学过程评价和期末考试评价有机结合起来，形成健全完备的科学考核评价体系，以综合评价学生对所学内容的理解和实践能力，力求全面反映学生的马克思主义理论素养、道德品质和法治思维素养。

（二）适用范围

本方案适用于本校全日制在校各院（部）各专业学生。

（三）成绩构成

学生期末课程总成绩=平时成绩（占总成绩的80%）+期末考试成绩（占总成绩的20%）

1.平时成绩

实行百分制，占该课程总成绩的80%，包括线上线下学习参与、出勤、作业和课内实践四部分。

（1）学习参与：45分

 教师应完善课前、课中、课后教学环节，应运用“线上+线下”混合式教学方法，学生应完成各个教学环节及网络课堂和实体课堂教学中教师发布的各项学习任务。线下学习25分，线上学习20分。教师认真组织小组讨论、学生发言、师生互动、情景表演及其它形式丰富的线上线下课堂活动，根据活动安排分配分数，45分到顶。课堂表现基础分为15分。

（2）出勤及纪律：25分

     学生应自觉遵守、维护课堂纪律，保证出勤。非全勤者扣分，扣分标准为：无故旷课每次扣5分，迟到、早退、请假每次扣2分，扣完25分为止。（如果学生参加由学校或二级学院组织的集体活动，并有正规的请假手续，任课教师可酌情不扣分。）要求各任课老师严格考勤。对于严重违反课堂纪律、干扰正常课堂教学秩序的，扣课堂表现分数（每次扣10分）。

（3）作业：15分

各任课教师每学期最少布置作业3——5次，作业形式不限。

   （4）课内实践：15分

    每学期每门课程课内（外）实践均安排2—4学时，各任课教师可根据教学内容采取灵活多样的形式。

2.期末考试成绩

实行百分制，占该课程总成绩的20%，在在线课程平台完成，随机抽题作答，主要考查学生对基本知识、基本理论的理解和实际应用能力。

  六、实施要求

1. 授课教师基本要求

（1）学历学科背景。本门课程授课教师需具备本科以上学历，学科背景以马克思主义哲学、思想政治教育、政治经济学、历史学为主。教师不仅应从整体上把握马克思主义，运用马克思主义的世界观和方法论正确认识人类社会发展的客观规律，还要深刻了解国史、国情，敏锐而准确把握国内外形势的变化以及党和国家大政方针政策的新精神，自觉主动地补充新内容，准备新材料；不仅要打牢有关马克思主义理论与马克思主义中国化时代化、近现代中国与世界史等方面的学科基础知识，还要密切关注经济学、政治学、社会学等其他人文社会科学研究的前沿问题，甚至要了解一些社会科学领域的研究成果。在“概论课”教学与研究的广阔领域中做到博览而精深，以深厚的学科知识、科学的精深与理论思维增强“概论”课教学的说服力。

（2）职称、职业资格要求。本课程授课教师须持有高等学校教师资格证，具有扎实的专业理论功底与宽广的跨学科知识，能够胜任课堂教学与理论研究工作。新进老师须经岗前培训，按照学校要求通过考核获取助教资格。

（3）教育教学能力。“概论课”教师不仅要具有扎实的专业理论功底与宽广的跨学科知识，还要注重教育教学能力的培养。一是要把握课程特点，吃透教材。“概论课”是马克思主义中国化时代化的集中体现，教师要把握好其理论性、实践性、动态性与实践性等特点，理清重点难点问题，形成讲政治与讲理论有机结合的教材体系。二是要创新教学模式，做好课堂设计，实现教材体系向教学体系转换。针对我校学科专业特点，贴近学生实际创新课堂设计，综合运用现代化信息技术手段，将生硬的理论讲解转化成生动的价值引领。将角色体验、问题辩论等方式融入课堂，增强思政课的亲和力、说服力和感染力。

2.课程授课基本要求

本课程按照《陕西能源职业技术学院人才培养方案》要求，规范学分、保证学时。使用国编统一教材，每学期结合各专业学生实际分配教学任务，以专业为单位编写授课计划和教案，制作课件。作业采取多种形式，线上、线下均可。

3.教学方法与策略

（1）教学方法

①理论联系实际法。理论联系实际是马克思主义的根本理论特征和根本原则，也是学习及运用本课程的根本方法和根本指导方针。通过理论联系实际，调动学生的学习积极性，增强本课程的说服力、吸引力，提升学生洞察世事的能力，掌握解决问题的方法，使学生真正对理论产生兴趣。

②案例教学法。教师认真选择相关的教学案例，并且鼓励、指导学生积极收集、编辑典型性案例，让他们运用已有的理论知识和分析能力去思考、判断和选择，进而得出正确的结论，使学生对知识由简单获取变为主动探求，提高了他们学习的积极性，达到“知行合一”的目的。

③启发式教学法。合理估计学生的理论素质，从问题背景、历史经验、认识方法等方面入手，引导学生通过分析、比较、思考、研究、讨论，独立得出应有的结论。

④讨论式教学法。每学期利用2-4课时开展课堂讨论。提前设计并告知学生讨论题目，学生课下分小组讨论，课上分小组阐述观点，小组之间再次进行讨论，使学生在思辨中加深对所学知识的理解吸收。

（2）教学策略

以小班（80人左右）为单位开展教学。以学生为主体、教师为主导，坚持问题导向、任务驱动，使用讲授法、讨论法、案例法等教学方法，线上线下教学相结合，运用多媒体、资源库等辅助教学，实现师生互动、生生互动，激发学生自主学习兴趣，提高学生收获感。采用线上线下相结合的混合式教学策略，教师合理划分线上线下学时。课前、课后，教师引导学生学生利用现代化的信息技术，自主安排学习进度、规划科学系时间，观看课程视频，浏览教学资源，培养自主学习能力。在线上课堂，教师指导学生使用教学资源自主探究，针对重难点问题，进行启发式教学，师生共同完成学习任务。在实体课堂，教师通过启发式提问、小组讨论、学生演示等多种教学方法开展教学，课堂学习以学生为中心，学生参与小组学习、协作探究、讨论交流等，共同理解理论知识、分析实际问题。

4.教材、数字化资源选用

表4   毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教材选用表

表5   毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程参考教材选用表

表6  毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程数字化资源选用表

七、课程标准开发团队

 表7   课程标准开发团队

八、其他

附表  外显行为动词举例表