唤醒师范生主体自觉 激发师德养成内生动力——哈尔滨师范大学师范生师德养成教育探索与实践

全国中小学幼儿园师德师风建设专家委员会2024-01-22

作者：孙立军 李庆霞 康丹丹 姜洪泉

哈尔滨师范大学落实立德树人根本任务，以办好师范类专业为第一职责，全面深化教师教育改革，不断提升师范类专业建设水平，探索形成具有哈师大特色的师范生师德养成教育体系，取得了良好育人成效。

一、课程教学、第二课堂、校园文化协同实施师范生师德养成教育

学校出台了《哈尔滨师范大学师范生师德养成教育实施意见》，构建了贯穿师范生培养全过程的师德教育体系，将师德养成教育目标渗透于课程教学、第二课堂和校园文化等各环节，促进学生发展，推动持续改进，从而使师范生自觉内化、主动践行师德规范。

（一）显隐融合，坚持价值引领师德养成教育课程教学

学校坚持价值引领，将师德内容有机融入人才培养各环节，打通内在关联的逆向设计逻辑主线，构建“显隐融合、知行合一、五育并举、特色鲜明”的课程体系，发挥通识课程、专业课程、教师教育课程、实践课程的育人功能。

师范生师德养成教育课程教学“七融入”

学校坚持课程思政与思政课程同向同行，开展师德养成教育。发挥全国重点马院优势，深化1300余门课程思政建设课程；实施教师教育“职业理想塑造、优良学风培养、从师技能训练、文明礼仪修身”四项师德工程；建设“百门课程思政”教改示范项目。《哈尔滨师范大学创新教学改革：让课程思政与思政课程同向同行》等经验被中国教育电视台《全国教育新闻联播》报道。学校获批“黑龙江省课程思政建设示范学校”“黑龙江省课程思政教学示范中心”；与新华网签约共建课程思政教学研究中心。

（二）培根铸魂，以大学生思想政治教育“112349”工作模式推进师德养成教育

学校通过树立“1”个育人理念、明确“1”个培养目标、抓住“2”条工作主线、创建“3”种工作机制、把握“4”项工作方法、创新“9”类工作载体构建了大学生思想政治教育“112349”工作模式，形成了一体化大思政育人格局，推进师范生师德养成教育。

大学生思想政治教育“112349”工作模式

学校探索推进第二课堂课程化改革，切实提高师范生政治素质、思想境界、行为养成。学校按照课程体系设置了第二课堂的4类必修模块及两类选修模块。通过举办基础教育名师报告会、师德楷模事迹分享会、教育法律法规政策解读会；搭建“大手拉小手结对支教”“返家乡青心扶苗”平台；西语学院用外语演绎《江姐》《可爱的中国》等红色经典，引导师范生立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

（三）以文化人，创设润物无声的校园文化

学校是教育部25所“三全育人”综合改革试点之一，推进全员、全过程、全方位育人，注重“人人、时时、处处、事事”育人，环境育人在师德养成中发挥着重要作用。

1.厚植情怀，培育尊师重教育人文化。学校把大学文化融入到思政教育、日常教学、管理服务中。校史馆、文博馆、动植物标本馆、行知广场、崇师楼、行知楼等地标性建筑，“师道”“崇法”“修德”“知行合一”等景观石，彰显着以“行知精神”为代表的哈师大文化，构建尊师重教的育人风尚和文化氛围，引导师范生形成崇尚师德、恪守师道的价值遵循。

2.涵养校风，抓牢教风、学风建设。立足办学定位，夯实校风建设根基，扎实推进校风建设中的师范特色。学校制定《关于完善教职工思想政治和师德师风建设工作体制机制的实施办法》等文件，出版《守正创新、铸魂育人——哈尔滨师范大学“三全育人”案例集》，不断健全教育、宣传、考核、监督、奖惩联动贯通的师德建设体系和机制，着力筑牢引领立德树人风向标。

3.树立典型，营造校园师德教育氛围。科学选树楷模典型，用优秀教师典型作为精神引领，激励师范生成长成才的有效途径，带动师范生师德自觉养成。学校定期开展师德典型选树表彰活动，宣传师德先进集体和个人及其他荣誉表彰；通过纸媒与网媒相结合，以专栏报道、人物事件专访推送等多种形式，全面采写哈尔滨师范大学所涌现出的典型案例和优秀事迹。

二、基于理念、体系和机制的创新探索

（一）理念创新：遵循“价值引领、思政铸魂、三维协同、追求卓越”的师德养成教育理念

学校坚持思政铸魂，将社会主义核心价值观教育和“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”要求作为师范生师德养成教育的核心价值内容，引领实现师范生培养全过程、各环节价值塑造的全程融通，形成课程教学、第二课堂与校园文化融合互补的一体化、协同化育人格局，师范生综合素质、专业化水平和创新能力显著提升，自觉践行师德的卓越教师培养目标有效达成。

（二）体系创新：构建课程教学、第二课堂、校园文化联动的师德养成教育体系

学校形成了课程教学、第二课堂、校园文化联动的师德养成教育体系。通过价值引领，将师德教育有机融入人才培养目标、毕业要求、课程体系、课程目标、课程实施、课程考核与课程评价七个模块，实现新时代卓越基础教育教师必备品格形成和关键能力提升。

（三）机制创新：形成师德养成教育“535”协同运行机制

学校自上而下建立“学校顶层设计-部门协同-学院推进-教师实施-学生践行”的“5”级联动的组织运行机制；实施以思政课程与课程思政同向同行的“课程教学”为主体，与“第二课堂”和“校园文化”的“3”维融合互补的协同育人机制；建立“执行-评价-反馈-改进-再评价”的“5”个环节循环运行的持续改进机制。通过三个机制的协同，保障师德养成教育体系有效运行。

三、人才培养与社会反响持续向好

（一）培养质量显著提升

学校培养出全国道德模范、全国最美教师张丽莉，第八届全国道德模范（全国孝老爱亲模范）、中国五四青年奖章获得者2019级刘羲檬等优秀学生。2015年哈尔滨师范大学优秀校友秦艳友夫妇因创办“宝贝回家”网站帮助1300多名被拐和走失孩子找到亲人，被评为“感动中国年度人物”。黑龙江4名参加全国学校思政课教师座谈会教师中有3名为哈尔滨师范大学毕业生和教师，得到习近平总书记亲切接见。2018年1月3日，习近平总书记视察中部战区新兵侦察技能训练并观看哈尔滨师范大学入伍学生徐大庆演练的长拳，勉励他早日成才，早日立功，争取成为杨子荣式的侦察英雄。

（二）示范效应初步形成

学校获批教育部“三全育人”综合改革示范试点高校、教育部首批高校思想政治工作精品项目。校党委书记孙立军分别在《光明日报》《中国教育报》刊发《唤醒师范生主体自觉，打造成己成人的师资队伍》《坚持思政引领，推动第二课堂课程化育人》等文章，在教育部高师院校卓越教师改革成果汇报会作典型发言；校党委副书记李庆霞在29届、30届三北地区高师院校协作会议上分享工作经验；《坚持思政引领一流本科师范教育探索与实践》等相关成果获省教学成果特等奖和一等奖。

（三）教育成效被高度认可

2017年中宣部、中组部、教育部三部委督查学校落实全国高校思想政治工作会议精神时指出：“哈师大有优良的传统，人才辈出，涌现出张丽莉等时代楷模，是因为有好的校风，是长期师德教育的成果；能把思政工作与教书育人有机结合在一起，做得特别到位；哈师大的思政工作一直在实践一直在探索、一直在创新，为全国高校树立了榜样，工作经验值得在全国推广。”2018年时任黑龙江省委书记张庆伟给哈尔滨师范大学投身基层的选调生回信，对他们扎根基层、为建设现代化新龙江贡献青春和智慧的行为给予充分肯定。2022年教师节黑龙江省委书记许勤来校慰问教师时，对哈尔滨师范大学师范人才培养给予充分肯定。

（作者单位：哈尔滨师范大学）

责任编辑：刘红丹