10月22日上午，习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室在博约堂召开本学期第三次集体备课会，主要围绕第六章《高质量发展》、第七章《社会主义现代化建设的教育、科技、人才战略》 展开深入研讨，由教研室主任邵临光主持，张晗颖、蒋俊主讲，教研室全体专兼职教师参加。

集体备课会现场

张晗颖分析《高质量发展》这一章时以“‘十四五’时期经济社会发展成就”为导入，通过数据与经济发展定位，明确高质量发展是经济发展的“鲜明主题”和“首要任务”。对接教学目标，从问题链的形式整合教学内容，主要聚焦三个核心问题：“为什么新发展理念是高质量发展的战略指引？”“为什么坚持和完善社会主义基本经济制度是高质量发展的制度基础？”“为什么加快构建新发展格局是高质量发展的战略基点？”，以典型案例引导学生准确理解理论创新引领发展的原因与方法，认识制度创新对高质量发展的支撑作用，理解新发展格局中“国内外循环”的辩证关系。

蒋俊以《社会主义现代化建设的教育、科技、人才战略》为主题，以伴随中国追求现代化历程的两个著名的追问：“李约瑟之问”和“钱学森之问”引入本课主题。蒋俊指出，党的二十大报告首次对教育、科技、人才进行“三位一体”专章部署、统筹安排、一体谋划，因此首先需要解决“为什么要把教育、科技、人才作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”这个总的问题。其次，针对如何理解“教育是国之大计、党之大计”“科技自立自强是国家强盛之基、安全之要”“人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源”三大重点，通过融入北斗系统自主研发、5G信号覆盖珠峰、陕西师范大学30万毕业生服务西部基础教育等鲜活案例，将抽象理论转化为可感知的具体实践。在交流讨论环节，参会教师围绕教学重难点问题进行重点探讨，邵临光强调在选取教学案例讲解重难点问题时，一定要注意案例数据的准确性与适配性。

在研讨交流环节，与会教师积极发言。王婉如建议在讲授“两个毫不动摇”时可让学生结合自己生活所见，讨论分享自己对于公有制经济和非公有制经济的认识，帮助学生直观理解二者间的辩证关系。黄家攀强调“社会主义现代化建设的教育、科技、人才战略”在典型案例选取上，可以增加煤炭及医学方面的案例，加强课堂理论内容与学校特色及学生实际的结合。

与会教师交流现场

本次备课会为教师们对“高质量发展”以及“社会主义现代化建设的教育、科技、人才战略”的理论深度和教学方法的把握更加系统，进一步明晰了本节课的教学目标任务和教学思路，丰富了备课资源，为后续课程教学的有效开展奠定了坚实基础。

（供稿：张晗颖、蒋俊  初审：任文君  复审：高慧）