以劳育人，以德铸魂——全面推进劳动教育走深走实
一、基本概况
学校深入学习贯彻习近平总书记关于劳动教育的讲话精神，落实中省相关会议文件精神，学校编制《进一步加强劳动教育实施方案》（陕能院学〔2024〕17号）、《“净尘行动”——进一步加强学生劳动教育工作方案》（陕能院学〔2024〕9号）登制度文件，把劳动教育贯穿人才培养全过程，发挥劳动的育人功能，结合我校“12333”特色三全育人体系，以课程教育为主要依托，以实践育人为基本途径，五育并举全面提高学生劳动素养，激发学生争做新时代奋斗者的劳动情怀。
二、主要做法
（一）加强宣传氛围营造，树立特色劳动精神文化
开展“学雷锋月”“五月劳动节”等活动，对活动过程中突出的“劳动模范”“劳动技能实践成果”进行集中宣传与展示，让学生体会到劳动的获得感、成就感。通过座谈会、主题班会、专题讲座、主题团日活动等多种形式，利用各学院网站和公众号等平台进行劳动教育宣传，营造尊重劳动、崇尚劳动的良好氛围。开展优秀学生劳动模范、优秀劳动班集体、优秀劳动团队等先进个人、先进集体、劳动示范基地评选活动，优秀学生作为模范典型，进一步弘扬劳动精神，使广大学生真切感受到“身边人”的精神鼓舞和激励。
（二）劳动教育课程先行，构建理论实践融合体系
完善课程体系和课程大纲，制定授课计划，定期组织教学研讨活动，针对劳动教育的热点、难点问题进行深度研究与探讨，持续更新教育理念，创新教育方法，确保我校劳动教育始终紧跟新时代。着力加强师资培训，通过定期研修、专题讲座等方式，提高教师的劳动教育理论素养和实践指导能力。完善劳动教育专兼职教师的考核评价机制，配合学校相关部门定期完成劳动教育专兼职教师实践技能考核工作。坚持成果导向教育理念，结合专业特色，以拓展学生专业动手能力、操作能力为目的开设与学生职业发展相关的劳动教育课程。加强劳动教育课程考核管理，通过课程学分、综合素质测评加分和第二课堂学分多维度引导学生积极参加劳动实践，完成相关教育考核。编写一系列实用性和专业性较强，并具有鲜明时代特征的优秀劳动教育课程教材，内容涵盖但不限于课程思政、劳动习惯养成、专业技能、劳动实践能力、劳动创新能力培养及劳动技能成果展示等内容。同时大力探索劳动教育“活页式”教材和线上资源的建设。
（三）做细做实“净尘行动”，组织开展实践活动
通过广泛宣传，使广大学生了解劳动的重要意义，自觉参与劳动，进一步提升学生素质。形成主动劳动、坚持劳动的良好习惯和诚实守信、吃苦耐劳的品质。利用劳动教育日，组织全体学生开展宿舍卫生大扫除及评比活动。建立学生宿舍卫生清扫常态机制，评选月度、年度“文明宿舍”并进行表彰奖励。落实常态化督导检查机制，各级学管队伍在劳动教育日对宿舍卫生进行专项检查，确保“净尘行动”落到实处。
（四）积极挖掘专业特色，探索劳动实践成效
充分利用学校各类技能实践活动，把劳动实践与大学生企业实践研习、科技创新创业、实习实训及技能大赛等各个实践教学环节有机结合起来，积极打造“专业+劳动实践”“创新创业+劳动实践”。
（五）利用校内外资源，着力建设劳动教育基地
根据学科专业特点，进一步丰富创新劳动实践形式，包括文科类学生的社会实践、工科类学生动手实践、理科学生的荒地开发、医学生的药用植物种植、艺术类的产品设计等，分类别开展相关劳动实践活动。以二级学院为主体，以校内劳动实践教育基地为依托，结合各类型创新创业孵化平台，多渠道拓展劳动实践场所，按照校级和院级分类挂牌，并进行年度考核，评选优秀劳动实践教育基地。组织学生到相关行业骨干企业、高新企业体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式、新变化，安排学生参与生产实践活动。
（六）充分发挥学院优势，打造“一院一基地”劳动教育品牌
结合各学院的专业背景，设计与专业紧密结合的劳动实践课程或活动。打造“一院一基地”，拓展学生劳动能力、动手能力、操作能力为目的，实现理论学习和劳动实践的统一。使学生从入学伊始就养成“重视劳动”“能够劳动”“热爱劳动”的良好习惯。
三、亮点特色
（一）营造浓厚劳动育人氛围，以重大时间节点为契机，组织开展丰富的劳动主题教育。深刻领会劳动精神内涵，通过网站、宣传栏、公众号等新媒体宣传平台，在全校开展劳动教育学习宣传活动。选树典型示范，选树一批优秀典型，并建立评选优秀劳动实践大学生表彰体系。
（二）加强劳动教育教研室建设，设立劳动教育教研室，优化劳动教育教研室的设施条件。优化劳动教育师资队伍，建立劳动教育专兼职教师的准入机制。开设《劳动教育》必修课程，修订完善学校人才培养方案，覆盖全体在校学生。开展劳动教育教材建设，组织教师完善劳动技能课大纲、讲义及教学设计。
（三）设立劳动教育日，开展每周例行“净尘行动”，将每周三设立为学生劳动教育日，每年五月设为“劳动教育月”。充分发动各类团学组织，开展“劳动实践”活动。优化评价考核机制，建立学生劳动教育档案，坚持日常评价和过程评价相结合、教师与个人评价相结合、定性评价与定量评价相结合、情感培育与习惯养成相结合，将劳动教育活动纳入学生综合测评成绩并记入档案。
（四）充分利用校内生产性实训基地，开展技能培训、生产实习、工程训练等劳动实践教育。依托以专业技能为核心的劳动技能培育载体，推动课堂专业教学与实践活动贯通融合，深化“创新创业+劳动教育”实践，着力打造一批“专业+劳动”特色育人活动品牌。
（五）以劳动教育课程为基础，充分利用校内资源，积极拓展校外渠道，结合专业见习、实习等教学活动，努力遴选打造一批劳动技能实践场所或基地，充分发挥学校各级各类实践教育基地的劳动育人功能，增强学生对劳动精神的体验感受和认知理解。
（六）二级学院依据自身的专业特色、师资力量、教学资源等优势，深度挖掘和整合劳动教育资源，创新性地开展具有本学院特色的劳动教育实践活动，形成独特的“品牌项目”，进一步争创省级劳动教育实践基地。
